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你好，宝宝因为刚上幼儿园，会有这样的表现是正常的呀，有这样的分离 焦虑症 的表现，可以多给宝宝讲一些上幼儿园的快乐故事，老师会和小朋友一起唱歌，做游戏，我们也可以和许多小朋友玩耍，跳舞，体操，这样去吸引宝宝．慢慢的适应了就会好些的 隐藏
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孩的语言发育有一定的规律，一般来说，孩子发出的第一个声音就是哭叫，生后一个多月，由于口形的不同，可以分别发出不同的元音（ɑ、o等）和辅音（b、t等）。在6～7个月时，小孩会无意识地叫爸爸、妈妈；一岁时开始出现第一批可以被理解的语言，如灯灯、糖糖等简单的词；到了两岁就可以说出约300～400个词和一些简单的短语，如吃饭、上班等。当然，每个孩子的语言发育有其个体差异，有的早有的晚，但如果孩子到了两岁还不会说话，或没有任何交流性的语言，就一定要带他到医院看了。 说话晚，可能是疾病的信号 孩子语言发育延迟可能由各种异常疾病导致，常见的疾病包括： 听力障碍 包括全聋以及部分听力丧失，原因既有先天性的也有后天性的。 1～2岁是婴幼儿语言发育的重要阶段，如果这个阶段听力受损，患儿接受不到任何语言刺激，必将导致语言发育障碍，甚至聋哑。一般来说，先天性的听力丧失较容易被父母留意到，不过仍有不少家长是直到孩子两三岁甚至五六岁以后，发现孩子不会说话或说话吐字不清，才想到带孩子去医院检查的，但那时往往已过了最佳治疗期，即便是佩戴了助听器，学习语言的效果也不理想。 因此仍有必要提醒各位父母，要留意孩子的听力状况。如果是一个出生不久的婴儿，可以在他看不见的地方摇摇铃铛，看他有没有反应，他的头是不是随着铃声转过去。如果一点反应都没有，就应考虑去看专科医生。也有一些孩子出生时听力是正常的，但后来由于疾病或耳毒性药物（如庆大霉素）的影响，导致听力受损，因此对大一些的婴儿也要留意。如果发现孩子听到巨大声响时没有反应或不会害怕、哭闹，在看不见的地方叫他的名字，也没有引起他的注意，或者吩咐他做一些简单动作（如点头、摇头、跺脚、招手等），他没有反应，也要提高警惕。 智力低下 是指在发育期智力明显低于同龄儿平均水平，同时伴有一些行为障碍的一组疾病。 智力低下的原因多种多样，有些是先天性因素造成，如遗传代谢疾病、先天畸形、出生前孕母病毒感染等等；也有后天环境因素造成，如出生时窒息、脑缺氧缺血、脑外伤、脑部肿瘤等；教育因素也是引起智力低下的重要原因，如教育不良、环境剥夺、情感剥夺等。 严重智力低下的患儿因常常伴有其他方面的异常，比如面容体态异常（先天愚型患儿就有眼距过宽、双眼斜吊、塌鼻梁、张嘴伸舌流口水等表现）、运动发育迟缓、喂养困难等，语言发育迟缓只是表现之一，因此能较早引起家长注意。但一些轻度智力低下的孩子可能症状较隐蔽，仅仅表现为不活泼、少动、反应淡漠、喂养困难等而容易被忽略。对家长来说，如果发现孩子到了两岁仍不能有目的地发音，或者只是无目的地乱叫，就要及时带孩子去看医生。 自闭症 这个名词对许多父母来说也许还颇为陌生，但近几年来，因自闭症前来就诊的患儿越来越多。 自闭症也叫孤独症，是一种神经系统发育障碍疾病。有人顾名思义，以为自闭症就是家庭环境太过封闭、没有交流，导致孩子孤僻、内向，这种说法已经被证明科学性不足。目前认为，自闭症的原因可能跟基因和遗传有关。 自闭症的孩子在早期行为方面往往就已存在明显异常，比如喜欢一人独自玩耍，缺乏与他人甚至父母之间的目光对视，不怕陌生人，对父母缺乏依恋，等等。但父母最早注意到的往往是孩子语言方面的问题，即不说话。父母非常清楚地知道孩子的听力正常，但孩子就是不开口说话，对父母的指令“听而不闻”。另外一些自闭症的患儿虽然可以讲话，但往往是一些重复语言、鹦鹉学舌的语言、自言自语，或者根本就无人能懂的“外星人语言”，极少具有交流性质的主动语言。比如他可以大段大段地背唐诗，却不会说“妈妈我要喝水”这类简单的话语。有人形象地形容自闭症的患儿在语言发育方面的特点：要么不说，要么乱说。 自闭症患儿的治疗是一个长期的过程，需要专业人员制订有针对性的治疗方案和训练方法，并且需要父母付出无限的爱心、恒心、耐心和决心。对父母来说，最基本的一点是，发现孩子的异常后，及时寻求专业人员的帮助，在他们的指导下，对孩子进行专业的诊治。 也有可能是正常 民间有“贵人语迟”一说，认为说话晚的孩子会更聪明，这种说法是毫无根据的。临床上的确有一类说话延迟的孩子不属于病态，也不需要特殊干预，叫做“特发性语言发育延迟”。这种孩子在智力、听力、行为等方面都是正常的，但就是说话很晚，可能到了两岁半或三岁还什么都不会说，或者只能说很简单的字，但一旦他会说话，就好像忽然间什么都会说了。这些孩子之前虽然不会说话，但外貌、行为看起来跟正常孩子没有差别，智力、理解能力也是正常的，父母能明显感觉到他可以听懂大人的话，比如他会用点头或摇头等身体语言作出反应。对于这些孩子，家长不用太着急，平时注意多与孩子慢慢说话、讲故事等，一般等到两三岁，孩子自然就会说话了。 需要提醒的是，“特发性语言发育延迟”的诊断必须由专业医生作出，而且这类孩子毕竟只是部分情况，如果家长抱有侥幸心理，把所有说话晚的孩子都当成正常而不去就诊，则可能酿成大错。 以上便是孩子语言发育迟缓的几种常见原因。也许对家长来说，分辨自己的孩子属于哪种情况实非易事，但有一点是必须明确的，即1～2岁是孩子语言发育的关键时期，大部分语言障碍的孩子都是在这个时期被发现的。如果你的孩子到了两岁仍不会开口说话，或者只会说一些简单的词，缺乏交流性的语言，就一定要马上带孩子去医院进行专业的诊断。
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孩子在外人面前不敢说话是因为孩子在外人面前缺乏安全感，家长可以有意识的做一些正面的引导，平时要多给孩子一些关爱，扩大孩子的活动范围，多带出去玩，在出门前可以先和孩子说清要去哪里，会见到什么人，让孩子有个心理准备，当孩子不和别人说话时也不要勉强她，您自己可以开朗大方在和别人交流，这样在无形中也会给孩子做一个榜样。在日常生活中要让孩子做一些力所能及的事，比如自己吃饭、穿衣，自己收拾好玩过的玩具等，培养孩子的独立性，在孩子表现好的时候要及时的表扬和鼓励，让孩子相信自己有能力做好自己身边的事，培养孩子的自信，自信心强的孩子才会乐于去表现自己。
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幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。这个时期的主要任务是：帮助宝宝正确发音，丰富词汇和培养口头表达能 力，以及对文学作品的兴趣。如果，在此阶段没有得到相应的语言训练，宝宝就无法正确掌握言语技能，从而难以开口与人进行交流；再有，父母对宝宝的过分溺爱或过分严厉的教育方式，同样也会造成孩子言语发展的阻碍。如，过分关注孩子的需要，往往不等孩子说话就心领神会地做出反应；或是简单粗暴地限制宝宝的需求等，在宝宝试图讲出自己的要求时，就苛刻地加以制止，这一切都会不经意地剥夺了宝宝的“发言权”，从而扼制了宝宝学习语言的机会，使宝宝失去与人交流的兴趣，变得少言寡语。 1、 婴儿期（0－3岁）心理发展的主要特点是：社会性依恋的发展是情绪情感发展的重要标志；感知觉迅速发展，且在许多方面接近成熟水平；动作发展对心理发展的重大意义等等。最重要的是，这个年龄阶段正处于言语发展的敏感期，在敏感期内，婴儿获取单词和语法的能力是最强的。 2、 婴儿最初开始学说话的时期被称为“单语时期”，即：一个单语，可以动用在很多场合，代表很多意思。在单语里，包含了亲子肢体语言以外的交流方式。语言能力未成熟的婴儿，为了让父母了解自己的意思，就拼命地做出肢体语言，而父母如能在他预期下有所反应，便产生了相互的交流。为了使交流更为融洽，说话就成了最理想的工具。 3、 婴幼儿的语言环境是成人与婴幼儿共同构成的相互交流的情境，成人对婴儿语言智力发展的关注和婴幼儿自身言语活动的自发倾向创造了一个动态的、婴幼儿自己也参与其中的环境。但由于年龄的关系，宝宝对看到、听到的一切往往表述粗疏、断续、有头无尾；对思想、情感这一类抽象事物的表达，则更为困难。因此，宝宝就容易回避语言表述，转而用行动表露自己的意愿。 4、 掌握一门日常用语，是每个宝宝的目标：能够和妈妈还有其他人沟通。而对幼小的婴儿来说，他面对的是一个茫茫未知的世界，身边潜伏着各种各样的危险和困难，初次介入的新环境、还有陌生的人和事，都可能让宝宝担心害怕，因而，采取了拒绝交流的方式来保护自我。不过，有的宝宝“金口难开”是由于性格孤僻或胆怯、缺乏交际能力、或有自卑心理所致。 更多的探索： 婴幼儿的语言发育是与大脑的发育、思维的不断完善有着密切关系的，同时也是判断宝宝的听力正常与否的重要指标。俗语说“十聋九哑”，一旦宝宝有听觉障碍，就很难学会语言，更不要说开口说话了。因此，宝宝不爱说话，有可能是自身生理缺陷，如先天性或后天造成的耳聋、嘴唇发育缺陷导致无法正确发音等等。但大多数的宝宝不爱说话，与其言语发育环境及家长的教养方式有关。 1、幼儿口头语言发育的关键期是2—3岁，一般从8—9个月开始牙牙学语，1岁就能掌握900—1000个单词，发展很迅速。针对此期，家长应勤与宝宝对话，教其识字，以增进宝宝的背诵能力、对话能力等。大多数的宝宝都能在家长的正确引导下，掌握以上的言语技能。而个别宝宝，也许因为先天或后天模仿的因素，逐渐形成一种语言表达障碍，表现为：说话时语言的速度、节奏与流畅异常，俗称“结巴”。这样的孩子，因为害怕遭受嘲弄，而抑制了自己言语交际的欲望。 2、宝宝不爱说话，也许还有别的原因，比如：听力障碍。有两种可能：先天性耳聋和后天疾病而致的听力障碍。对于先天性耳聋，一般能及早发现。但有些婴儿由于 某些疾病，或服用某些药物后出现听力下降，甚至造成耳聋，这是家长往往不能够及时注意到的。如果发现宝宝过分安静、尤其不爱说话，当大人逗引或招呼他而发出声音时，宝宝只是眼睛炯炯有神，盯着大人的面部表情和动作，对大人的说话声毫无反应；若在宝宝的背后叫他，宝宝仍没有寻找声源的意图，说明宝宝的听力可能有问题，应尽快到医院检查。 3、还有一种可能：心理疾病造成的不爱说话。专家指出，很多自闭的孩子并不是因为缺乏关心和爱导致的，而是因为父母对孩子太溺爱，过分满足和保护孩子，使孩子不用说话就能得到满足，没有语言刺激，没有语言交流，就失去了对语言的敏感，逐渐就会沉浸到自己的世界里。对于一个1—2岁的孩子，这样做是非常危险的。 如何解决？—— 孩子在婴幼儿时期，父母应让他们获得启发式教育。正确的处理办法是，要多跟宝宝说说话，随时随地告诉他（她）一些常识，比如：这是什么，那是什么干什么用的，我为什么这样做......等等。多给孩子一些语言刺激，通过不断的训练来激活孩子的语言天赋等等。 1、随时给宝宝刺激。有些父母因本身讲话具有腔调，而犹豫是否该对宝宝说话，以致造成宝宝说话能力的迟缓。殊不知，语言的刺激比正确发音更重要。特别是在带宝宝四处走认物时，切记用具体的行动恰当地表达语言。如告诉宝宝“这是小猫。快叫猫咪！”、“这是红花，这是绿草”、或“宝宝饿了吗？我们回家吃饭吧！”等等。 2、认真地应对宝宝的话语。宝宝在说话时，大人要认真地应对。宝宝在这个时期所掌握的语言并不多，使用起来难免错误百出，大人切记保持愉快的学习气氛，不可吹毛求疵地一再纠正。当宝宝说话不完全时，要注意观看其态度或表情，认真解读宝宝的意图。由于宝宝的情绪容易受大人的态度感染，请不要轻易让宝宝说话的意念丧失。 3、给宝宝朗读大量的书。三岁孩子正处于文字的成熟期，这样能使他理解和积累丰富的词汇。更快地提高宝宝的语言能力。早早地培养宝宝对文字的读、写能力，将会把孩子的思想引导到更高的层次，他的天地将会变得更加宽广，同时，一种对自己无法亲身经历的事情和境界的理解能力也会从此培养起来，从而更有信心展示自己的言语能力。 4、为宝宝创设言语交流的氛围。尽可能让宝宝多接触外界，结交更多的小伙伴，努力营造活泼、愉快的气氛，让他们进行游戏和谈话。借由温馨的心灵交流，来辅助宝宝学习语言。 5、积极防治“口吃”的发生。2—5岁为防治“口吃”的最佳年龄。措施有：注重对宝宝的语言训练，增加人际交往；促使宝宝掌握更多词汇，增强表达能力；注意用正确的发音，给孩子以正确的学习表率。已患口吃者，可采用美国语言病理学家格莱斯普推荐的唱歌疗法。方法是：按照年龄特点，先选择简单易唱、速度较慢、琅琅上口的歌曲，并多听音乐，以适应并接受音乐的速度和节奏，加快唱歌向说话的方面过渡，逐渐消除口吃缺陷，使语言表达能力趋于流畅自然。 建议： 当宝宝还在襁褓中的时候，他（她）就不失时机地发出“咿咿呀呀”的声音，流露出真切的与自己的爸爸妈妈交流的欲望。事实上，当宝宝从八、九个月起，就已具备了简单“会话”的能力，即能发出像“妈”、“爸”或“饿”之类的单字发音，籍以表达自己的一些情绪和意图。这时，爸爸妈妈就应该多花一些精力和耐心来和我们的小宝宝沟通了。尽管这个小小东西的言语时常让人捉摸半天，但因为有了你的倾听和关注，他（她）的心情极其愉快，喉间里似乎要飞出一只伶俐的小小鸟，多么期待地与人会话和交流。当他（她）两岁之后，宝宝又一次处于语言能力爆发性成长的时期。因此，父母们必须尽可能把更多的语言给予孩子。具体应怎么做呢？—— 1、 婴儿最初的发音，都是无意识的，当听到宝宝偶尔蹦出一个“妈”、“爸”、或“姨”等声音时，家长要抓住时机，有意识地让宝宝顺着发音认人，以加强宝宝的记忆，在发音和认识亲人的同时，不断鼓励和训练宝宝说话的能力。久而久之，宝宝就会把自己的情感自然地糅和在言语中，成长为一个积极的、动情的会话者。 2、 有的宝宝在学话的初期显得很困难，往往教一、二个月也未见有多大成效。这时，家长千万不要着急，应不厌其烦地与宝宝说话，让他（她）感受到家长的关注和爱护，这些信息一旦储存到宝宝的脑里，就会激发出他们的自信，以积极的态度来提高自己的语言能力。 3、 不要吝啬自己的时间，应多给宝宝讲故事。对于幼儿，没有比故事更为重要的了，因为偌大的一个世界，在宝宝的认识里只是一个巨大的空洞，需要故事里的精彩内容去充实宝宝的感知和注意，需要故事里的角色来丰富宝宝的思维及想象等，它对宝宝心理活动的发展起着至关重要的作用，并能够教给孩子怎样区分善、恶、美、丑，有利于他们良好个性的形成，促使他们建立良好的社会关系，积极地锻炼自己的交往技能。 4、 鼓励宝宝与人交往，因为语言智力是一种不可抑制的人类特性。当宝宝想表达时，消极词汇变成积极词汇、由默默倾听到主动述说才成为可能；同时，家长要有意识地帮助宝宝巩固对家庭成员以及居住环境的认识，不断扩充宝宝的游戏活动，引发宝宝对周围玩伴、他人以及环境的关注，产生与更多的周围人进行交流的愿望与兴趣。
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一个可能是性格的问题 ;另外一个可能是语言发展的早晚的问题 . 要积极的营造环境给宝宝.要不断和宝宝说话交流,哪怕他不回应你.你要给他语言的环境.(我原来不太爱说话,但是有了孩子后就变了,从宝宝在我肚子里时就开始和他说了) 中国人传统的"美德"是喜怒不形于色，含蓄内敛才是有教养的表现。事实上我们应该鼓励孩子多表达自己，开心时与人分享，受挫折时懂得表达。促进宝宝语言能力最简单有效的方法就是和他多说话。再大些时如果还不爱说话， 不妨和孩子做以下游戏 广播电台 玩法：家庭每个成员作为一个广播电台，如：奶奶广播电台、爸爸广播电台，孩子电台以他自己的名字命名。一位家长打**，当拨到豆豆电台时，豆豆电台就播放歌曲、相声、讲新闻等节目。这样每天练习，可促使孩子语言表达能力得到提高。 益处：培养孩子口齿清楚、态度大方，有表情地讲述故事和朗诵诗歌 传电报 玩法：成人在孩子耳边讲一些有趣的电报内容，如小猴在电灯泡里跳迪斯科；小老鼠打败了大老虎等。孩子听后传给第三个人，第三个人讲出电报内容，发电报人进行验证。如无第三个人，则要求孩子在成人耳边再复述一遍。 益处：培养孩子的记忆力和语言表达能力 咕噜咕噜 玩法：家长与孩子面对面站立，双手握空拳、两拳交错上下边绕圈边念"咕噜咕噜1(出示1个手指)"，家长说："一头牛"。两个人再绕圈并念："咕噜咕噜2(出示2个手指)"，孩子说："两只鸟"。依次说数字组词到10，游戏结束。 益处：学习用量词组词和即兴说话，培养孩子思维的准确性和敏捷性 小小营业员 准备：孩子的玩具5～10件，围裙 玩法：将玩具逐一放好，家长先系上围裙当营业员，向孩子介绍商品。如：指着玩具狗说："这是只小狗，白白的毛，鼻子会闻气味，它有4条腿，有一条卷卷的尾巴，它会帮人们看门，你喜欢它吗？你想买它吗？"幼儿听营业员讲得好，就将小狗买回去，然后由孩子当营业员介绍商品，游戏反复进行。 游戏的变化：可以出现水果、蔬菜、交通工具、娃娃等各类物品；还可以让"顾客"描叙自己要买的物品特征，不说出名字，让营业员猜，猜对了就把物品卖给顾客。 益处：培养孩子运用口语进行连贯讲述的能力，巩固其对物品特征的认识。 用音乐和宝宝说话 在日常生活中，很多父母都有让宝宝听音乐的习惯。但是父母们千万不要忽略口语音乐的重要。尤其在宝宝一岁之前，由妈妈口中自编自创出来的口语旋律及歌曲，是一般音乐所无法比拟的。妈妈们千万不要放弃这美好的，自然的母性歌声。用音乐和宝宝说话，对宝宝智能提升与性格稳定成熟也有很大的助益。
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宝宝在听到别人讲话的过程中学习说话。对您的宝宝说话，并给他唱歌和朗读。 小宝宝喜欢身体接触。抚摸您的宝宝，抱起宝宝并轻轻摇他。 气氛紧张时，小宝宝会有所察觉。宝宝啼哭时，应及时做出反应并且态度要温柔。在与宝宝讲话或在宝宝面前与他人讲话时，要注意态度。 大自然会激发宝宝对外界环境的兴趣。常带宝宝到户外去散步。新鲜空气对宝宝也颇有益处。 您为宝宝准备的玩具应适合他的年龄和发育程度。活动玩具、彩色盒子、推拉玩具、大一结的积木、大一些的球以及乐器，对您的宝宝都适合。
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平时我多跟他说话,经常放点音乐给他听,妈妈也跟着唱,他看到大人唱,他自己也会跟着唱,唱多了,自然说话就多了,我女儿我也是用这个方法,现在要她唱一首歌,她也可以唱完,我女儿也是2岁4个多月.你也试试吧!
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这种情况应该是大人的引导和交流不够.大人一定要和宝宝多说话，并多鼓励孩子讲出来.有些孩子是老人带的，有的老人不太注重这方面的培养，或者有的老人一边带孩子还要做家务而忽视了宝宝语言的教育,所以宝宝的父母在这方面一定要付出点努力了.训练孩子说话要选择孩子有兴趣或者心情好的时候，孩子说得不管好还是不好，都应该马上赞扬,让孩子有兴趣和信心说更多的话.
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宝宝在听到别人讲话的过程中学习说话。对您的宝宝说话，并给他唱歌和朗读。 小宝宝喜欢身体接触。抚摸您的宝宝，抱起宝宝并轻轻摇他。 气氛紧张时，小宝宝会有所察觉。宝宝啼哭时，应及时做出反应并且态度要温柔。在与宝宝讲话或在宝宝面前与他人讲话时，要注意态度。 大自然会激发宝宝对外界环境的兴趣。常带宝宝到户外去散步。新鲜空气对宝宝也颇有益处。 您为宝宝准备的玩具应适合他的年龄和发育程度。活动玩具、彩色盒子、推拉玩具、大一结的积木、大一些的球以及乐器，对您的宝宝都适合。
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没事跟我们家孩子一样，我儿子也是会说可是说的晚，现在快3岁了现在说的好的呢？你们多跟孩子交流，有些事也许他做一两个动作大人就明白他是意思，没等他说完我们就帮他做了，他慢慢不爱说了，他想叫我们做什么让他自己说完，不要过多的帮他做很多事，要不孩子太依赖父母，不爱说了，慢慢的来不要急真的，现在很会说，天天问的头也大了呵~~~
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寻宝游戏 两岁至三岁时，可以和宝宝玩这个游戏。向他展示两只相同的杯子，在他面前把一粒糖果放进其中一只杯子。然后要他凭杯子的位置作记忆，将藏有糖果的杯子揭开。糖果可作奖品。亦可用两只不同颜色的杯子玩这个游戏。宝宝长大时，可把杯了子增至三只。 技能聚焦 √培育视觉记忆 四季分明 两岁至三岁时，预备具有四季特征的图卡，将四季的特征反复告诉宝宝。然后把图卡乱放，要求宝宝按四季的次序排好。 技能聚焦 √锻炼记忆力 √学习四季的变化，认识自然 ［字得其乐］ 宝宝两岁至三岁时，妈妈拿一本杂志来，和宝宝比赛，宝宝先找三个“我”字（或宝宝懂的字）。找到便圈起来，再由宝宝出题，由妈妈找。爸爸也参加更佳。 技能聚焦 √加强反应 √学习汉字 √锻炼记忆力 ABCD 宝宝两岁至三岁时，可向宝宝播放英语的“字母歌”，先教宝宝跟着唱，再拿出字母卡，教宝宝认识不同的字母。 技能聚焦 √学习英文字母 √锻炼记忆力
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孩子在外人面前不敢说话是因为孩子在外人面前缺乏安全感，家长可以有意识的做一些正面的引导，平时要多给孩子一些关爱，扩大孩子的活动范围，多带出去玩，在出门前可以先和孩子说清要去哪里，会见到什么人，让孩子有个心理准备，当孩子不和别人说话时也不要勉强她，您自己可以开朗大方在和别人交流，这样在无形中也会给孩子做一个榜样。在日常生活中要让孩子做一些力所能及的事，比如自己吃饭、穿衣，自己收拾好玩过的玩具等，培养孩子的独立性，在孩子表现好的时候要及时的表扬和鼓励，让孩子相信自己有能力做好自己身边的事，培养孩子的自信，自信心强的孩子才会乐于去表现自己。所以您不用急，通过您的正确引导孩子一定会开朗起来的。
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平时和他多说话,用吃的东西引诱他. 不说就没得吃,宝宝一急就说不定会说了.其实妈妈也不用太担心的,他只是说的比其他的宝宝晚,我们楼下一个男孩到5岁才会说话的.他们家都急死了,拿了片饼干逗他,他就吃.就问他,你要吃什么,不说不给吃,他实在没办法,嘴里就溜出来了:我要吃饼干.
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