我家宝宝现在1岁半了，他特别喜欢球，1岁多刚会走路时就能拍皮球了，现在最多时已经能拍100多个，而且还能带球跑、蹲着拍球、用一个手指或手背拍球，很多见过他拍球的人都说很少见到这么小的宝宝能拍球拍得这么好。为了鼓励他，很想让他去参加一些才艺表演或是拍球比赛，不知哪里有这样的活动。
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1、您孩子从什么时候开始认字识数的？
学的比较迟，18个月时才开始教她，因为18前孩子还不会说整句整句的话，所以就没刻意地去教。现在数到100，1-100的阿拉伯数字都认识。
2、您有刻意教孩子认字写字吗？孩子如果不愿意学，您会采取什么方法？效果如何？
每周晚我有二、三天在教认字。我们父母白天上班，中午孩子待在幼儿园（幼儿园是不教孩子认字的）。晚上8：30我给孩子洗澡后坐桌子上看，每次教5－7个左右，每次不超过10分钟。主要是教简单的字，左右偏旁的拆开来教孩子，一般是会讲些故事来配合她认，不是死板的记忆。效果还可以，只是时间有限。3岁9个月的她现在能认识230多个字，孩子也喜欢认字。我有时候带她逛街，她会指认字的字给我看，告诉我是什么字。看孩子兴趣，不想学时就不教，想学时就多教教。
3、当看到同龄孩子在奔赴各种兴趣班或比自己孩子学的更多时，您作何想法？又会有何打算？
兴趣班以孩子兴趣为主，我不喜欢人云亦云。每个孩子喜欢的东西不一样，暑假期间学校有开：舞蹈班、逻辑班、绘画班。我想给孩子报绘画和舞蹈，因为孩子涂色能力很强，我想给她多学学，回家后我问孩子：妈妈给你报个绘画班好不好？ 孩子说：不好，我不想学画画，我要学舞蹈。于是我就给孩子报了一样：舞蹈。结果学的还挺有摸样的。
4、您认为幼儿园的孩子该玩？还是该学？为什么？
幼儿园以玩为主，我也想给孩子学点东西，不想孩子输在起跑线上，但以孩子的心情为主，想学就多学点，不想学就少学点。孩子开心、健康才是最重要的！
学的比较迟，18个月时才开始教她，因为18前孩子还不会说整句整句的话，所以就没刻意地去教。现在数到100，1-100的阿拉伯数字都认识。
2、您有刻意教孩子认字写字吗？孩子如果不愿意学，您会采取什么方法？效果如何？
每周晚我有二、三天在教认字。我们父母白天上班，中午孩子待在幼儿园（幼儿园是不教孩子认字的）。晚上8：30我给孩子洗澡后坐桌子上看，每次教5－7个左右，每次不超过10分钟。主要是教简单的字，左右偏旁的拆开来教孩子，一般是会讲些故事来配合她认，不是死板的记忆。效果还可以，只是时间有限。3岁9个月的她现在能认识230多个字，孩子也喜欢认字。我有时候带她逛街，她会指认字的字给我看，告诉我是什么字。看孩子兴趣，不想学时就不教，想学时就多教教。
3、当看到同龄孩子在奔赴各种兴趣班或比自己孩子学的更多时，您作何想法？又会有何打算？
兴趣班以孩子兴趣为主，我不喜欢人云亦云。每个孩子喜欢的东西不一样，暑假期间学校有开：舞蹈班、逻辑班、绘画班。我想给孩子报绘画和舞蹈，因为孩子涂色能力很强，我想给她多学学，回家后我问孩子：妈妈给你报个绘画班好不好？ 孩子说：不好，我不想学画画，我要学舞蹈。于是我就给孩子报了一样：舞蹈。结果学的还挺有摸样的。
4、您认为幼儿园的孩子该玩？还是该学？为什么？
幼儿园以玩为主，我也想给孩子学点东西，不想孩子输在起跑线上，但以孩子的心情为主，想学就多学点，不想学就少学点。孩子开心、健康才是最重要的！
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昂，抢了个沙发？
1、您孩子从什么时候开始认字识数的？
一岁的时候开始吧，就边上楼边数数，培养宝宝的兴趣。现在22个月，自己会清楚的数1到10。认字还不是很会。
2、您有刻意教孩子认字写字吗？孩子如果不愿意学，您会采取什么方法？效果如何？
刻意的教过写宝宝自己的名字，但有点复杂，孩子不愿意学就不强求，等他有兴趣的时候再慢慢教。
3、当看到同龄孩子在奔赴各种兴趣班或比自己孩子学的更多时，您作何想法？又会有何打算？
孩子报那么多班多累啊，到时候只让宝宝挑一两个喜欢的去学就可以了。让孩子自由发展。
4、您认为幼儿园的孩子该玩？还是该学？为什么？
我家Vitas还不到两岁，刚送幼儿园锻炼，我觉得还是该玩就玩吧，给宝宝一个快乐的童年！
1、您孩子从什么时候开始认字识数的？
一岁的时候开始吧，就边上楼边数数，培养宝宝的兴趣。现在22个月，自己会清楚的数1到10。认字还不是很会。
2、您有刻意教孩子认字写字吗？孩子如果不愿意学，您会采取什么方法？效果如何？
刻意的教过写宝宝自己的名字，但有点复杂，孩子不愿意学就不强求，等他有兴趣的时候再慢慢教。
3、当看到同龄孩子在奔赴各种兴趣班或比自己孩子学的更多时，您作何想法？又会有何打算？
孩子报那么多班多累啊，到时候只让宝宝挑一两个喜欢的去学就可以了。让孩子自由发展。
4、您认为幼儿园的孩子该玩？还是该学？为什么？
我家Vitas还不到两岁，刚送幼儿园锻炼，我觉得还是该玩就玩吧，给宝宝一个快乐的童年！
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1、您孩子从什么时候开始认字识数的？
我一直都没交她认字，总是认为现在学了，到时怕没兴趣学了。识数一岁就会了，那时是走楼梯的时候，一边抱一边教数的，后来，她有一天，自己就会一数到十了。
2、您有刻意教孩子认字写字吗？孩子如果不愿意学，您会采取什么方法？效果如何？
没有教，我觉得顺其自然吧，时间到了，自己兴趣学，主要是家长自己要以身作则，有没有多看书和学习，给孩子一个榜样。如果不愿意学，就随她吧。
3、当看到同龄孩子在奔赴各种兴趣班或比自己孩子学的更多时，您作何想法？又会有何打算？
我觉得相信自己的孩子，到一个环境里，她自己一定能学会的，所以不急。
4、您认为幼儿园的孩子该玩？还是该学？为什么？
我觉得玩也重要，但是要有目的玩，也不能没有规则了。可以学些做人，还有正常的良好行为。还有安全意识。
我一直都没交她认字，总是认为现在学了，到时怕没兴趣学了。识数一岁就会了，那时是走楼梯的时候，一边抱一边教数的，后来，她有一天，自己就会一数到十了。
2、您有刻意教孩子认字写字吗？孩子如果不愿意学，您会采取什么方法？效果如何？
没有教，我觉得顺其自然吧，时间到了，自己兴趣学，主要是家长自己要以身作则，有没有多看书和学习，给孩子一个榜样。如果不愿意学，就随她吧。
3、当看到同龄孩子在奔赴各种兴趣班或比自己孩子学的更多时，您作何想法？又会有何打算？
我觉得相信自己的孩子，到一个环境里，她自己一定能学会的，所以不急。
4、您认为幼儿园的孩子该玩？还是该学？为什么？
我觉得玩也重要，但是要有目的玩，也不能没有规则了。可以学些做人，还有正常的良好行为。还有安全意识。
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1、您孩子从什么时候开始认字识数的？
一周岁是都是我教的，好比数鸡数花，认字嘛，还不会，因为现在宝宝刚刚一周岁半，
2、您有刻意教孩子认字写字吗？孩子如果不愿意学，您会采取什么方法？效果如何？
由于宝宝太小没有刻意教，不愿学就随他，有时拿本书给他，他就叽里呱啦的不知所云……
3、当看到同龄孩子在奔赴各种兴趣班或比自己孩子学的更多时，您作何想法？又会有何打算？
其实作为妈妈也会有一些攀比心吧，毕竟别人都说宝宝笨，心里还是挺不是滋味的，打算还没有，我尊重宝宝的选择，等宝宝大了，自己想学就支持，不想学也不强迫……毕竟快乐最重要！
4、您认为幼儿园的孩子该玩？还是该学？为什么？
想玩就让他玩呗，不必强迫非的学甚么东西，怎样适应社会才重要，与别人一起玩，也是学习了怎样与人相处嘛……
有爱学的小朋友，当然也要支持啦，毕竟学习还是好的……
一周岁是都是我教的，好比数鸡数花，认字嘛，还不会，因为现在宝宝刚刚一周岁半，
2、您有刻意教孩子认字写字吗？孩子如果不愿意学，您会采取什么方法？效果如何？
由于宝宝太小没有刻意教，不愿学就随他，有时拿本书给他，他就叽里呱啦的不知所云……
3、当看到同龄孩子在奔赴各种兴趣班或比自己孩子学的更多时，您作何想法？又会有何打算？
其实作为妈妈也会有一些攀比心吧，毕竟别人都说宝宝笨，心里还是挺不是滋味的，打算还没有，我尊重宝宝的选择，等宝宝大了，自己想学就支持，不想学也不强迫……毕竟快乐最重要！
4、您认为幼儿园的孩子该玩？还是该学？为什么？
想玩就让他玩呗，不必强迫非的学甚么东西，怎样适应社会才重要，与别人一起玩，也是学习了怎样与人相处嘛……
有爱学的小朋友，当然也要支持啦，毕竟学习还是好的……
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一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。
错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。
结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。
正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？”
结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。
二、孩子考试不及格。
错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。
结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”
正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。”
结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”
三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列）
错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。”
结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。”
正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”
结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。”
四、孩子作业写得潦草。
错误做法：发火：“怎么写的这么乱，你就不能写好点？”脾气大的会三把两把把孩子作业撕了。
结果：孩子茫然，不知所措。
正确做法：严肃地、平静地对孩子说:“孩子，我已经说过了，写不工整要重写，因为不工整，老师看不清楚，你看，这是规定不能破坏，所以你必须重写了。你看，你可以应该这样写字（讲述写字规范，横平竖直，大小一致。）孩子，你只要写得比你刚才的字有进步就行（和自己比），有信心吗？”
结果：孩子懂得规定的重要性，心里想：“比刚才的字有进步，容易。”充信信心。
五、孩子见人不打招呼，没礼貌。
错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。”
结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。
正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。
结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。”
六、孩子的袜子脏了。
错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。”
结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。
正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。”
结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。”
六、孩子问了个问题，大人不会。
错误做法：不高兴：“别瞎问了，把学习搞好就行了，每天不知道想
点啥。”
结果:孩子心里想：“哎，没劲，总说学习学习，烦死了，不问就不问。”从此，遇到难题一概略过，不求甚解。
正确做法：高兴：“孩子，你能问这么难的问题，证明你动脑筋了，不错。可是我不会，咱们一起研究研究吧，好吗？”
结果：孩子心里很高兴，以后遇到问题一定锲而不舍，非研究明白不可。
七、孩子早上不起床。
错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。
结果：下次依旧。
正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。
结果：下次一叫就起床。
八、一直看电视不睡觉不写作业。
错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。
结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是 暴君。
正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。
结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。
九、孩子正在写作业。
错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。”
结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。”
正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。
结果：孩子心态平和，心思都在学习上。
十、大人做错事了。
错误做法：强词夺理或视而不见。
结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。”
正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。
结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。
十一、家长会老师告状，家长挨老师批评了。
错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。
结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。
正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。
十二、孩子的日常生活。
错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。
结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。
正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。
结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。
以上观点，也有偏颇，仅供参考，教育要因人而异，灵活应用
错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。
结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。
正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？”
结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。
二、孩子考试不及格。
错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。
结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”
正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。”
结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”
三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列）
错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。”
结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。”
正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”
结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。”
四、孩子作业写得潦草。
错误做法：发火：“怎么写的这么乱，你就不能写好点？”脾气大的会三把两把把孩子作业撕了。
结果：孩子茫然，不知所措。
正确做法：严肃地、平静地对孩子说:“孩子，我已经说过了，写不工整要重写，因为不工整，老师看不清楚，你看，这是规定不能破坏，所以你必须重写了。你看，你可以应该这样写字（讲述写字规范，横平竖直，大小一致。）孩子，你只要写得比你刚才的字有进步就行（和自己比），有信心吗？”
结果：孩子懂得规定的重要性，心里想：“比刚才的字有进步，容易。”充信信心。
五、孩子见人不打招呼，没礼貌。
错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。”
结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。
正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。
结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。”
六、孩子的袜子脏了。
错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。”
结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。
正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。”
结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。”
六、孩子问了个问题，大人不会。
错误做法：不高兴：“别瞎问了，把学习搞好就行了，每天不知道想
点啥。”
结果:孩子心里想：“哎，没劲，总说学习学习，烦死了，不问就不问。”从此，遇到难题一概略过，不求甚解。
正确做法：高兴：“孩子，你能问这么难的问题，证明你动脑筋了，不错。可是我不会，咱们一起研究研究吧，好吗？”
结果：孩子心里很高兴，以后遇到问题一定锲而不舍，非研究明白不可。
七、孩子早上不起床。
错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。
结果：下次依旧。
正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。
结果：下次一叫就起床。
八、一直看电视不睡觉不写作业。
错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。
结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是 暴君。
正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。
结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。
九、孩子正在写作业。
错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。”
结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。”
正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。
结果：孩子心态平和，心思都在学习上。
十、大人做错事了。
错误做法：强词夺理或视而不见。
结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。”
正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。
结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。
十一、家长会老师告状，家长挨老师批评了。
错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。
结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。
正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。
十二、孩子的日常生活。
错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。
结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。
正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。
结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。
以上观点，也有偏颇，仅供参考，教育要因人而异，灵活应用
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相信每个家长在宝宝上学前都是主张快乐童年的，至少让孩子在玩的过程中学习一些东西，而不是为了攀比或升学强迫孩子识字背诗算数。但是中国的教育现状就是如此，带有强烈的功利性，这种功利性往往在幼儿园就有所体现，从幼儿园到小学，都小学到初中，从初中到高中，再到大学，无不是为了应试教育，为了分数，为了升一所好学校，最终找一份好工作而努力。
都说不让孩子输在起跑线上，其实我们的孩子与国外的孩子相比，已经输在了起跑线上，因为这种教育完全扼杀了孩子的创新型和创造力，自小就蒙上了功利的影子。如果有条件，还是把孩子送到国外培养吧！！
您孩子从什么时候开始认字识数的？
如果我的宝宝出生，我不会刻意的从几岁开始教她认字，我觉得是个循序渐进的过程。她刚能听懂小故事我就会给他读故事书，边读边指着书上的字，慢慢就会了吧。
2、您有刻意教孩子认字写字吗？孩子如果不愿意学，您会采取什么方法？效果如何？
不会刻意的教他
3、当看到同龄孩子在奔赴各种兴趣班或比自己孩子学的更多时，您作何想法？又会有何打算？
我要看他的兴趣去培养他。
4、您认为幼儿园的孩子该玩？还是该学？为什么
边玩边学
都说不让孩子输在起跑线上，其实我们的孩子与国外的孩子相比，已经输在了起跑线上，因为这种教育完全扼杀了孩子的创新型和创造力，自小就蒙上了功利的影子。如果有条件，还是把孩子送到国外培养吧！！
您孩子从什么时候开始认字识数的？
如果我的宝宝出生，我不会刻意的从几岁开始教她认字，我觉得是个循序渐进的过程。她刚能听懂小故事我就会给他读故事书，边读边指着书上的字，慢慢就会了吧。
2、您有刻意教孩子认字写字吗？孩子如果不愿意学，您会采取什么方法？效果如何？
不会刻意的教他
3、当看到同龄孩子在奔赴各种兴趣班或比自己孩子学的更多时，您作何想法？又会有何打算？
我要看他的兴趣去培养他。
4、您认为幼儿园的孩子该玩？还是该学？为什么
边玩边学
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1、您孩子从什么时候开始认字识数的？
宝宝开始会说话时，说得比较清楚时，开始识数，可能一周半左。宝宝现在两周岁五个月了，还没有开始认字 。
2、您有刻意教孩子认字写字吗？孩子如果不愿意学，您会采取什么方法？效果如何？
没有刻意教，虽然当家长的都希望孩子能比别的孩子早认字，但是不想刻意去教。如果生活中，宝宝会问起这是什么字时，再让他学习，这样才能更容易勾起宝宝学习的兴趣，也更容易接受。
3、当看到同龄孩子在奔赴各种兴趣班或比自己孩子学的更多时，您作何想法？又会有何打算？
每个宝宝都有自己的兴趣爱好，不能因为别的孩子学什么，就要跟风。宝宝还小，不希望他这么早就被这些有可能自己不喜欢的东西牵绊。如果发觉他哪方面很有兴趣时，会适当地给他多接触，再大一点时，可以进入相关兴趣班学习。
4、您认为幼儿园的孩子该玩？还是该学？为什么？
如果是从家长的角度当然希望孩子能多学一点，但是孩子的角度，希望他能玩得开心一点。所以综合考虑，孩子在幼儿园里，能够在玩的过程中学到一些知识，不管是做人道理或者是交往能力、生活习惯等。这样对他以后进入小学，长大以后，有一个好的基础，才能更好地适应新的环境。
宝宝开始会说话时，说得比较清楚时，开始识数，可能一周半左。宝宝现在两周岁五个月了，还没有开始认字 。
2、您有刻意教孩子认字写字吗？孩子如果不愿意学，您会采取什么方法？效果如何？
没有刻意教，虽然当家长的都希望孩子能比别的孩子早认字，但是不想刻意去教。如果生活中，宝宝会问起这是什么字时，再让他学习，这样才能更容易勾起宝宝学习的兴趣，也更容易接受。
3、当看到同龄孩子在奔赴各种兴趣班或比自己孩子学的更多时，您作何想法？又会有何打算？
每个宝宝都有自己的兴趣爱好，不能因为别的孩子学什么，就要跟风。宝宝还小，不希望他这么早就被这些有可能自己不喜欢的东西牵绊。如果发觉他哪方面很有兴趣时，会适当地给他多接触，再大一点时，可以进入相关兴趣班学习。
4、您认为幼儿园的孩子该玩？还是该学？为什么？
如果是从家长的角度当然希望孩子能多学一点，但是孩子的角度，希望他能玩得开心一点。所以综合考虑，孩子在幼儿园里，能够在玩的过程中学到一些知识，不管是做人道理或者是交往能力、生活习惯等。这样对他以后进入小学，长大以后，有一个好的基础，才能更好地适应新的环境。
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1、您孩子从什么时候开始认字识数的？
看到电视里有教的，会教一下，不过孩子还小，1-10还不回数。
2、您有刻意教孩子认字写字吗？孩子如果不愿意学，您会采取什么方法？效果如何？
没有刻意教，看孩子的意愿，想学就多教一下，不想学就算了，这个不能强求的，等她大一点，自然就一教就会了。
3、当看到同龄孩子在奔赴各种兴趣班或比自己孩子学的更多时，您作何想法？又会有何打算？
没什么想法，就觉得孩子太遭罪了，本来该疯玩的年纪，结果活的这么累。我不打算让孩子学兴趣班，目前想等她大一点学跳舞和钢琴，会根据她的兴趣，选取一样学，争取学精，毕竟有兴趣才有动力，逼着学也没用。当然，如果孩子以后没这个兴趣，那不学也就不学了。
4、您认为幼儿园的孩子该玩？还是该学？为什么？
我认为就是该玩的时候，现在人们的压力多大呀，何必剥夺孩子玩的权利，让他们那么小就承受那么大的压力，什么年龄做什么事。
看到电视里有教的，会教一下，不过孩子还小，1-10还不回数。
2、您有刻意教孩子认字写字吗？孩子如果不愿意学，您会采取什么方法？效果如何？
没有刻意教，看孩子的意愿，想学就多教一下，不想学就算了，这个不能强求的，等她大一点，自然就一教就会了。
3、当看到同龄孩子在奔赴各种兴趣班或比自己孩子学的更多时，您作何想法？又会有何打算？
没什么想法，就觉得孩子太遭罪了，本来该疯玩的年纪，结果活的这么累。我不打算让孩子学兴趣班，目前想等她大一点学跳舞和钢琴，会根据她的兴趣，选取一样学，争取学精，毕竟有兴趣才有动力，逼着学也没用。当然，如果孩子以后没这个兴趣，那不学也就不学了。
4、您认为幼儿园的孩子该玩？还是该学？为什么？
我认为就是该玩的时候，现在人们的压力多大呀，何必剥夺孩子玩的权利，让他们那么小就承受那么大的压力，什么年龄做什么事。
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